六龜高中，位於高雄山區，全校高二只有十五個人。
這個學期，這群高二生要經歷的事情不少——五月有跨校合作、六月有國際交流，再加上自主學習發表，生活相當豐富。
也因為這樣，如何幫助學生把這些經歷留下來，成了學校一直在思考的事。在長期關注數位資源落差的順發電腦支持下，優歷教學團隊與六龜高中展開合作，期待透過「青少年學涯探索與表達力培育計畫」，讓六龜的孩子能從學習日常出發，鍛鍊反思寫作力。校內協助者是圖書館主任冠廷，他同時也是學校的課諮師，長期陪伴學生走過學習歷程寫作的每一個關卡。
學習歷程檔案的開始，少了一個起點
冠廷主任觀察六龜同學在學習歷程上遇到的困境，梳理出三個原因。
第一個是「動力」。六龜升學以繁星為主，因學習歷程在申請上的影響有限，少了一個持續寫下去的理由。冠廷主任說，「我們都知道學習歷程不應該完全跟升學掛鉤，它其實也是一種生涯試探。」當孩子未來的視野尚未打開，如何激起孩子的內在動機，便成了歷程寫作引導的第一道難題。
第二道難題，是「能力」。做學習歷程檔案不只是拍照、套板，它需要反思、需要把「做過的事」重新整理成能夠說給別人聽的故事。它也是在培養歸納能力、寫作能力、整理能力。主任回顧，這種能力很多時候是出了社會之後才慢慢長出來的。高中生要做到，本來就需要更多時間與引導。
最後，也最實際的，是學生的「能量」。學校小，活動卻不少。有能力做歷程檔案的同學，往往也是被賦予最多任務的那群人。除了既有的課業，課後還要準備各種活動，能留給學習歷程的時間和心力，所剩不多。
這三個因素的交織，讓學習歷程的推動，比預期更需要耐心。
今年四月，優歷透過啟動課程進入六龜，想從中找到一個切入點。
遠距那端，同學跟著動了起來
優歷的啟動課程，從學習歷程與自主學習的觀念引導出發，再帶學生實際上機操作平台，嘗試把自己的經歷、想做的事用文字說出來。四月時分別為高一、高二線上進行，冠廷主任說，他對同學的狀態感到訝異。
原本他擔心線上課程隔著螢幕，互動和專注度會打折扣，但同學們居然真的跟著操作，跟著打字。這種新鮮感，讓同學願意真的去試。
更讓主任印象深刻的，是平台引導寫作的設計——把一件事拆成幾個小問題，一步一步帶著學生把自己的經歷說出來。主任說，如果學生真的按照那個步驟走下來，產出的東西會比他們原本能做的好上好幾倍。也許學生不是沒有東西說，只是缺少一個具體的入口。
一張照片、幾句話，也是學習歷程
同樣在六龜服務的教務主任朋儒，從不同的角度觀察著同樣的困境。
主任提及，學生「體驗有感覺、卻難文字化」的狀況，並不是所有的體驗都如此，而是有程度之分——越新鮮、越脫離日常的經驗，通常越容易讓學生打開。
「其實學生的生活很豐富，他們本身就很精彩。」她說，只是如果沒有留下紀錄，時間過去就流失了。記憶不會再現，若不在當下記錄，很難回頭追溯自己曾是什麼樣的人。
「學生看短影音、喜歡在IG上發文、喜歡拍照、喜歡述說自己的故事——這就是一種學習歷程。他喜歡表達自己、想要呈現他自己是誰，這不就是學習歷程檔案嗎？」
學生其實已經在記錄自己了，只是那些紀錄沒有被有意識地留下與梳理串連。這正是她想嘗試改變的事。
從國際交流出發起步
今年，六龜高中有一批學生即將出訪日本。朋儒主任把這次國際交流的「有感」當作起點，設計了一套涵蓋行前準備、文化認同、語言練習到成果呈現的課程。每個部分由不同專長的老師負責，她則統籌整體脈絡，並搭配優歷平台的學習單功能，讓學生每週記錄一次當週的學習。
雖然優歷對於校內師生而言是新的平台，但是後台學生的數據成效，已經比主任預期得更好。幾乎所有學生有認真填寫學習單的每一個題目。這樣的成效絕非偶然，「我希望他們感受到，自己的表達是被重視的。」
每一份學習單交上來的回答，朋儒主任都在閱讀後一一回應，讓孩子的書寫有人看見、有人在乎。透過數位工具的輔助，老師不再卡在重複性的基礎指導，而是終於可以騰出空間，更精緻的陪伴孩子。
不是誰的責任，是大家一起做的事
在六龜高中，學習歷程檔案的推動，不是任何單一端的絕對責任，而是行政團隊提供資源、教師發揮教學專業、學生決定自我紀錄，在緊密互助下的成果。朋儒主任說，學校裡沒有人把這件事想成「誰的工作」，看見需要，就去找有相關專長的人商量，願意的就一起做，缺了哪個部分再想辦法補上。
學校小，每個人身上都有很多事。但也因為小，每個老師對每個學生的狀態都有一份清楚的認識，知道誰需要什麼樣的節奏，知道什麼時候推一把、什麼時候等他自己走過來。
每一段經歷都值得紀錄
回望這些年在校內的行政角色流轉，冠廷主任一直圍繞著學習歷程在做事。他說，優歷的教學與平台輔助，對老師的幫助可能比對學生更直接——它把這件事需要的概念、架構和工具一起帶進來，讓老師不用每一次都從頭解釋遊戲規則。
至於學生這端，正因為道阻且長，才更需要工具與資源，幫助學生起步。朋儒主任說，她希望學生未來回頭看，能知道自己高中的時候在想什麼、做什麼，「我覺得這件事很有意思。」
這次合作的促成，也有賴順發電腦一同響應支持。作為公益型企業，順發每年捐出20%淨利守護高需求學子，透過好的學習資源投入，才能支持孩子的未來發展與夢想。透過「青少年學涯探索與表達力培育計畫」，六龜高中學子開始書寫自我；而每份歷程，都將成為他們獨一無二的成長足跡。
不一定和升學有關，不一定要包裝得完整漂亮，只要他知道，那段經歷是值得被記下來的，那就足夠。
編輯：代羽
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